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张英明,生于1963年,籍贯天津武清,擅长山水画。现任天津市武清区教研……  [更多]
 
 
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运河文化资源开发——《我心中的运河》
来源:本站原创  添加人:网站管理员  点击次数:  发布时间:2015-09-05 19:33:55

运河文化资源开发——《我心中的运河》

杨村第八小学  杨玉

一、案例背景介绍:

新课程改革的不断深入,使我们美术教师的教学理念和教学思想逐渐的发生着变化。新的课程标准中提出了:要充分的利用各种课程资源,开展多种形式的美术活动。地方的文化资源是在当地特定的历史、宗教和地理环境中形成的。它以独特的、稳定的形式存在,是当地人们耳濡目染的最熟悉事物,也是当地人们赖以生存的重要精神支柱。地方文化资源所蕴涵的审美成分和它自身的本体成分,是任何其他艺术所无法替代的,失去了这种地方文化资源,就等于失去了这个地区最具个性特点的文化精髓。作为具有人文性质的美术教育,无疑承载着发展与传承这种地方文化资源的重任,这是新课程改革的需要,更是人才成长的需要。通过美术课程与地方文化资源的开发和利用,有助于传承地方灿烂的本土文化,共享人类社会珍贵的文化资源。由此可见,充分利用地方的文化资源进行美术教学具有重要意义。作为“京津走廊”的天津市武清区,有着悠久的历史和灿烂的地方文化。因此,我们进行了地方文化资源开发的校本教材编写活动,我们编写的这本校本教材是为了整理、搜集和运用武清地区丰富的文化资源,弘扬和传承优秀的民族文化。在整理和运用地方文化资源的过程中,培养学生对优秀的武清文化和民族民间美术的认同感、乡土情怀及爱国主义情操。地方文化资源的开发与利用,可以协助我们挖掘新的课程资源进行教学,让我们的学生在丰富的美术资源中,接受不同文化的美术教育,扩大美术学习的范围,增加美术教育与生活的紧密联系。因此,我依据了校本教材中第二单元《美丽的运河》设计了《我心中的运河》一课在四年级进行了教学实践与思考。

二、教学设计思路

1、京杭运河北起北京、南到杭州,沿途经过北京、河北、天津、山东、江苏和浙江六省市,全长1794公里,是世界上开凿最早,也是最长的一条人工河。 大运河不仅带动起两岸经济,还造就了许许多多运河味浓重的历史名城、名镇。武清就被列在了这些名镇之中,这些名城名镇与运河的兴衰相伴相生,继承和发扬着运河的不同文化,可以说运河养育了这些城镇,让这些城镇在运河文化的感染下,不断的发展着。

2、《我心中的运河》是围绕这本校本教材中的第二单元《美丽的运河》来设计的一课,它以造型表现为主,适用于三、四、五年级的学生学习。这节课是通过学生对运河文化的了解和认识,产生喜爱之情,运用畅想创作画的方法,大胆展现学生心目中的不断发展不断前进的运河风景。四年级的学生已经具有了一定的美术基础,可以通过看、想、画来发挥丰富的想象力去创造表现。

3、本课的目标确定为:①、知识与技能:了解运河文化,运用畅想创作画的方法,以小组合作的方式,在长卷上大胆表现学生心目中的不断发展不断前进的运河风景。②、过程与方法:使学生在畅想心中的运河过程之中,想象思维不断的发展,创造能力得到充分的发挥。③、情感态度价值观:让同学们对优秀的武清文化有崭新的认识,对文化氛围浓厚的家乡产生传承、热爱与保护的情感。这一课以了解认识运河文化,培养学生大胆随意地用手中画笔在长卷上小组合作完成心目中的未来运河风景作为教学重点。学生畅想过程中思维的充分发散是教学难点。

4、搜集了大量运河文化的资料,准备好长卷,学生准备了画笔等美术教学具。

针对教学目标及教学重难点,我进行了如下的教学思考与实践:

三、活动设计

1、创设良好的情境,感受学习的氛围。

首先,我考虑到在课前抓住学生的情感这一因素,因此放映了录像资料。(以下是录像中的部分图片)


   学生在音乐与真实场景的深深吸引下,似乎身处运河河岸,正在感受运河两岸迷人的风景。我及时提出了问题:“录像资料中放映的是哪里的情景?”同学们按捺不住自己了,大家并没有举手,而是异口同声的说“大运河”。接下来,我沿着同学们的思路提出了:“我们家乡的这条运河有着悠久的历史和灿烂的文化,你喜欢家乡的这条运河吗?”在学生的回答声中我们进入了《我心中的运河》这一课的学习。

   2、在实践中学习,领悟运河文化内涵。

   教师的正确引领不但可以使学生学的轻松,而且很容易把握学习的内容。因此,教学实践中,我认真的把握每一个教学环节。随着“我们先来欣赏一下运河独特的美景”这样的话语,教学课件中呈现了不同角度,不同地点的运河画面。针对每一幅真实的画面,我提出了“你认为她哪里的美最吸引你”这样的问题。“河岸的树木”、“河上的桥梁”、“新的建筑物”、“河边的村庄”等等,同学们把自己的感受纷纷的说了出来。这样的学习使学生在自己细微的观察中感受了运河古朴的迷人景色。紧接着,我拿出了实地写生的作品。                 

 

    “同学们,这是一幅运河实地写生的作品”,同学们虽然能够看出作品中表现的是运河,可他们对我出示的作品表现的是一种迷惑,似乎在猜测,“不是画心中的运河吗?难道画写生画。” 于是,我向学生说明:这是我校的五年级同学,他们在了解认识运河文化的基础上,到运河的岸边,用自己对运河的热爱之情,将她美好的一面展现在了自己的画面中。我们是不是应该向他们学习呢?让同学们认识到运河的文化需要很多的人来关注,来学习。从而激励了学生想要认识运河,表现运河的欲望。

   在学生高涨的情绪下,我提出了:“让我们也来走近运河,了解运河知识吧?”同学们表现出了积极的热情。“课前我布置的回去在网络中搜集运河知识,找长辈咨询运河的历史,谁完成了呀?”“我、我……”几名同学已经迫不及待了。“把你带来的知识给大家介绍一下吧!”“听我爷爷说,乾隆下江南的时候坐船从这里走过”,一位女同学细声细语的回答到。话音刚落一位男同学就等不及了,“老师,我从网络中还搜集了一些知识呢?京杭运河北起北京、南到杭州,沿途经过北京、河北、天津、山东、江苏和浙江六省市,全长1794公里,比苏伊士运河长10倍,比巴拿马运河长20倍,是世界上开凿最早,也是最长的一条人工河。”老师我还知道:“运河的河底还有宝藏呢,2002年5月31日在修杨村北运河桥施工时出土了文物——杨村玄帝庙铜人”。紧接着拿出了他找到的杨村玄帝庙铜人的图片资料。

 

    我觉得运河的历史真是很久远呀!同学们你一言,我一语地叙述着古老的运河文化。“古时候的运河是什么样的呢?你们想不想看一看?”然后,我出示了古时候运河的图片资料,  

     让学生在了解运河知识的基础上进行直观的认识。这样能够使运河的相关知识在同学们的脑海中进行不断的徘徊,为深刻的了解与认识,作好铺垫。“给你的感受是什么呢?” 一位男同学大方的站起来说“既古老,又神秘。”“大家看,这张运河图片是什么时候的?又给你什么样的感觉呢?” 随即我出示了现在的运河图片。“人们的进步,促使运河也逐渐的发生着变化”。一位表达能力很强的学生回答到。接下来我针对古今运河,对运河的相关知识进行了介绍。同学们表现出了既惊讶又自豪的神情,为自己的家乡有这么古老而又伟大的运河感到了无比的骄傲。紧接着我提出:“随着人类的不断进步,我们心目中未来的运河又会是什么样的呀?”我揭开了这节课需要表现的主题。为了给同学们的思考降低难度,我让他们欣赏了多幅最新城市河流风景图片,

     让同学们找出最吸引自己的地方说一说。而后,我又提出“让咱们以小组为单位想一想,我们家乡的运河在未来的日子里会变成什么样的呢?你希望她有什么样的变化?咱们看看哪组的想法最棒。”这样无形中降低了学生想象中的难度,他们在互相的学习中,能够得到自己最好的想法。接下来的回答让我很震惊,他们的想法层出不穷,各有千秋。最后,我出示了几幅儿童畅想画。

   告诉他们:“所谓畅想,就是敞开思路,毫无拘束的想象。”给同学们点明了方向,同时也是为了解开他们固定的思维,让他们敞开想象的翅膀,自由的去表现。最后,我让同学们打开自己组画好两条曲线的长卷,说明:两条曲线形成了文化久远的运河,用我们学过的儿童画表现方法大胆的创作你心中的运河吧!同学们在感受运河文化,畅想运河变化的过程中进行了这一节课的学习。他们的作品,使我似乎置身在未来的运河岸边,看到了一幅幅既美丽又奇特的运河风景。他们似乎也已经走近了运河,陶醉在未来的运河畅想中。当他们将每组的长卷依次展现出来时,画面中水平不等,内容不同的场景已充分的体现了同学们心目中伟大的家乡运河。

    3、探讨学习,拓展美术教学资源。

   最后,我提出了也许大家画出的心目中的运河,就是我们家乡的运河历经多少年变化后的新样子呢?接着我向大家提出:“如何让家乡的运河受到很多人的保护,使她变的越来越漂亮,你有没有好办法呢?”这一问题。同学们你一言,我一语的发表着自己保护家乡运河的意见和建议。最后我出示了两张照片,并提出:“就用我们的双手制作个漂亮的标志牌,画一张“保护运河”的宣传画吧!为家乡的运河做出我们的贡献,好不好?同学们齐声的回答到“好……”。

    四、实践后的评价与反思

    通过实践总结发现了地方文化资源的开发和利用,有助于传承地方灿烂的本土文化,共享我们人类社会珍贵的文化资源。因此,充分利用地方的文化资源进行美术教学具有重要意义。《我心中的运河》这一课,是我校在充分开发与利用当地文化资源的基础上,编写的校本教材中的内容。在课程实践中,我发现此课贴近学生的生活,让学生在学习美术课的过程中,认识到了曾经知道但没有留心认识的家乡大运河是世界上开凿最早,也是最长的一条人工河。继承和发扬运河的不同文化,对我们来说非常重要,它是历史给我们遗留下来的珍贵遗产。对于这珍贵的教学资源,我做到及时把握了,引领学生观察、感悟以及在生活中搜索咨询的过程,使同学们认识了运河,了解了运河,享受到运河文化给自己带来的莫大财富。他们在合作学习中互相畅想,互相学习,充分的表现了心目中的运河场景。热爱家乡保护运河文化的思想情感在学习中得到了充分的体现。通过学习,他们认识到了要留心周围的事物,认真观察生活。因为,我们身边的财富是取之不尽,用之不竭的,这恰恰也是带给我们美术教育工作者的一笔财富。因此,我们要用心去发现,充分的开发与利用地方珍贵的文化资源协助我们开展美术教学工作,让我们的学生在美术课的学习中得到更好的发展。

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